0-6岁儿童智能发育DST工具gesell儿心量表-II指导手册

儿童发育筛查测验(DST)指导

一、记录测验反应

对于每一个项目，测试者在记录成功的表现时，在得分栏中标以“P”(即pass，通过)；失败标以“F”(即Failure，失败)；未观察到或缺漏标以“NO”。

为以后评价参考起见，测试者还应记下孩子的某些特殊表现。如小儿当时的身体状况，注意力久暂，是否过于内向，有无自信心，神经质或其他异常活动。

二、量表评分和常模表的使用方法

（一）量表原始分的计算

每个能区的原始分就是小儿在该能区通过的项目数。测验表中每个能区均有“项目号”栏，将得分为“P”的最后一个项目号减去此项目前的失败项目数，即可很快地得到该能区的原始分数。三个能区原始分数之和即为测验原始总分。

（二）常模表的使用方法
附表2、3分别列出了与原始总分相当的发育商(DQ)以及与智力能区原始分相当的智力

指数(MI)二种常模表。

这二张表中的标准分，包括自50分到150分的范围。对于每一个年龄，50-150的标准分包括了平均DQ或MI上下**过三个标准差的范围。对于绝大多数儿童来说DQ和MI将落在此范围之内，而特殊儿童的得分有可能低于或**表中所列DQ或MI的范围。在这种情况下，DQ和MI应写作“低于50”或“**150”。

用本章叙述的方法得到小儿年龄和测验原始分后，就可以在附表2和附表3中分别查出DQ和MI。查DQ的方法是在附表2的横栏中找到小儿年龄所在年龄组，在左侧纵栏中，找到小儿所得的测验原始总分，二者交叉点的数值即为该小儿的DQ，查MI的方法是在附表3的横栏中找到小儿年龄所在年龄组，在左侧纵栏中找到小儿智力能区的原始分，二者交叉点的数值即为该小儿的MI。

三、结果表达

本测验的测试结果以定量和定性二种方式表达。定量方式DQ和MI的计算和查表方法已在前面介绍。定性表达根据DQ或MI将结果分为三类：正常、可疑和异常。具体标准为：DQ或MI<70为异常：70-84为可疑：≥85为正常。

选择使用哪一种指标来表达结果可参考有关资料并根据实际需要。一般可按以下原则应用本测验的实施结果：

1.发育筛查：在3岁以下用DQ，并根据DQ划分正常、可疑和异常；在4岁以上同时用DQ和MI，并根据DQ和MI划分正常、可疑和异常。无论根据DQ还是MI划分出的可疑和异常均作为本测验可疑和异常结果。但在报告结果时应具体注明。

2.发育纵向监测：用DQ对0-6岁儿童进行定期检查比较；并用DQ划分正常、可疑和异常。

3.测验间结果比较：3岁以下用本测验DQ可同Gesell量表DQ和“儿心”量表DQ比较，用本测验MI可同Bayley量表和CDCC量表的智力发展指数比较。4岁以上用本测验MI同韦氏(WPPSI)量表总IQ和比内量表IQ比较。

4.非诊断性大样本研究：根据研究需要选择DQ或MI。

Gesell智能发育诊断系统(GDDS)

0岁～6岁儿童发育行为评估量表（儿心量表-II）

1   范围

本标准规定了0岁～6岁（未满7周岁）儿童发育行为评估量表的评估内容、测查方法、发育商参考范围以及量表的使用。

本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。

2   术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

2.1

能区  attribute

量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力；社会行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能力。

2.2

智力年龄  mental age；MA 智龄

心理年龄

反映儿童智力水平高低的指标。

注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。

2.3

发育商  development quotient；DQ

用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。计算见式（1）

3   评估内容

包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为5个能区，用于测查儿童发育行为状况，评估其发育程度。每个月龄组8～10个测查项目，共计261个测查项目。见附录A。